因為很多父母頗關心自己的孩子是否資優？有時難免過於心急，讓孩子補東補西，檢查這測試那的，擔心孩子輸在起跑點。因此本書花了些篇幅，自醫學和認知心理說明，過與不及，都不是良法，反而是父母每天花一些時間溫馨陪伴的親密關係，最能培養孩子的自信心與安全感。
在「孩子的教養不能等」一篇中提到：嬰兒的腦在一歲以前，會增加到出生時的 3 倍，到進幼稚園時完全長成；而 5-11 歲是神經作業速度最快的時期。大腦並且會修剪多餘的神經元。所謂「多餘者」是指沒有被刺激到、運用到、活化到、並與其他單元連結的神經單位。因此後天的刺激、與先天的遺傳一樣重要。如果早期缺乏影響，未用到的神經元會落單。這種不和其他神經元連接的獨行者，就是被剪掉的對象。其目的在節省大腦運作的能源 (你既然用不到它，就不要佔空間)。大腦在孩子四五歲時，會做最大幅度的修剪，因此童年時期的經驗，對兒童日後的認知發展影響很大。父母若能在子女年幼時，常唸故事給他聽，引導他的好奇心，創作力和閱讀興趣，不但能增進親密關係，並能充分運用到大腦細胞。
書中建議固然後天的刺激不可少，但也要適可而止，不宜把孩子的時間排的太滿，因為人的腦神經除了刺激之外，也要有時間處理、及活化這些資訊，因此若是時間排的太滿，例如補習或才藝班，而未做適當的休息、或安排其他活動，則腦神經會疲乏罷工，孩子反會出現反應遲鈍現象。因此有些學測或托福考滿分的孩子，並沒有上補習班，只他們不過懂得安排自己的時間， 認真讀書也認真玩，讓大腦有時間休息消化，並接受不同方面的刺激。
因此父母不必太在意孩子的先天大腦有多聰明，因為它只佔孩子成功因素的 50%，另一半仍操控在自己的手上。所以暑假期間，不妨讓孩子去做自己喜歡的事，不論是看課外書、打工、整天觀察螞蟻搬東西、還是打球運動，只要是他感興趣，且不危害到他人的事，就讓他學習在工作玩耍中找樂趣，並享受這個成就。孩子也像自然界中的植物，成長期間要給他足夠的空間，他才能長的好。
事實上，一個品格優秀的孩子，比資優重要。「學校教育不是讓學生去學什麼有用的東西，而是在培養人格情操與正確的價值觀」(英國格林爵士)
現代知識不斷快速翻新，學校不可能在短期內，教給學生畢業後所有的知識，而只是提供一個基本知識的鷹架，和探索的方法，家庭、學校與社會，需擔負起品德教養的責任，否則一個品德不良的資優生犯起罪來，一定是禍國殃民，歷史上多有明鑑。
作者因此在父母守則中建議父母：要注意身教，不要低估孩子的模仿學習力，勿以為孩子小，不懂事，而在他們面前做了許多錯誤的示範。父母不能說一套做一套，例如：要孩子整天讀書考100分，不准孩子看電視，自己卻一天到晚看連續劇錄影帶；不准孩子抽煙，自己卻煙不離手，酒不離口；不准孩子說謊，自己卻表裡不一，人前熱絡，人後數落人家的長短；或隨意佔小便宜，投機取巧，讓孩子以為安分守己的人是呆子‧‧‧不要在孩子違法犯錯時，氣急敗壞的指責他，要知道：孩子是父母和社會的鏡子，反映出雙親的行為，和社會的環境。
很多父母覺得孩子難教，不聽話，殊不知父母必須贏得子女的尊敬後，才能產生教誨作用。這尊敬必須發自孩子內心，與父母的知識水準、賺錢能力、 財富多少無關，而與父母在孩子心目中的地位有關。父母與其留給孩子財富，不如留給他一個正確的生活態度、對自己的信心、和對人生的希望。
另外有些父母在教導孩子時，誤會了訓練孩子獨立的意義，一件事情未經反覆教導，就推孩子出去面對世界，這種做法，常會造成孩子身心極大的創傷。
書中 (P. 20) 提到一位母親不顧孩子的不安，狠心要孩子自己搭校車上下學， 認為這是為他好，訓練他獨立。結果孩子因為沒學過自己搭車，坐過了頭， 孤獨無助的流落在陌生地方，好不容易想起家裡電話打回求助，回家後紅著眼睛關上門，拒絕與任何人說話。父母不知道，對孩子而言，迷路是最驚嚇的心理傷害，其創傷不亞於大人對天災的驚恐。父母在放手之前，應給予孩子充分的指導，和準備時間，否則孩子會有被父母拋棄、與背叛的感覺。
這些年來，在歐美和中國大陸見過不少未滿 18 歲的「小」留學生，雖說在異鄉買名車、住華廈、衣食無憂，但小小年紀，就要面對文化衝擊，與生活適應，有事時無人相商，父母以為每月按時匯款，即算盡到責任，孩子的成長無人聞問，其孤獨與無助，真是難與外人道也。
「學習獨立，與被拋棄，是兩回事。兩者的差別在於安全感。應該讓孩子準備好了再放手，並與孩子保持密切聯繫，讓孩子知道，父母永遠會在旁隨時扶助他」
師長與父母在要求孩子做一個新的項目之前，應經過以下步驟，才能放手。
這四個步驟是：1 教導 (分析說明) 2 示範 (親自做一遍給他看) 3 在旁邊看著他做 4 放手讓他自己做幾遍，直到確認他了解方式與安全。這四個步驟，不能跳接或省略。中國父母常從第一歨，直接跳到第四步，還怪孩子愚鈍，而犯了論語上說的「不教而殺 (謂之虐)」。
現代孩子與父母間的疏離感日益嚴重，很多孩子不跟父母談心事，什麼事都回答還好、没事，父母也不知道孩子在做什麼。
以前曾聽一位中學老師告訴我一個真人真事：一日大雨，有位母親送傘到學校，要某年某班的導師交給她的孩子，但這孩子其實已自此校畢業三年，母親竟然不知。孩子不喜歡告訴父母事情，或親子關係之所以不和睦，其實是有原因和方法的。
有些父母常用否定句，或帶否定語氣的疑問句，跟孩子講話。例如：你這樣穿不對，你以為爸媽賺錢很容易啊？殊不知「人天生有保護自己的本能，當一個人總是批評你時，大腦會自然啟動防衛機制，全身進入備戰狀態，久而久之，孩子當然不想與你交心」(P.4) 因為反正他做什麼都不對；一個不想說，一個拼命想知道，氣氛越來越緊張，惡性循環結果，親子關係如何能和睦？
書中提示父母：理智和感情是分家的。知道父母的好意是一回事，是不是心甘情願快樂的照著去做？是另一回事。有時父母的陪伴與傾聽，比急著批評他重要。讓孩子覺得家庭是溫暖親密的，這種關係，不但影響孩子的智力發展，同時影響日後的身體與心理健康。
為什麼孩子願意與父母分享心事那麼重要？因為「多數父母的人生閱歷比孩子豐富，所給的忠告也會比較中肯。當孩子不敢去找父母商量，而詢問於同學時，一群沒經驗知識的大孩子，想出的大多數是餿主意，事情就會越演越糟」。
此書同時大力提倡閱讀 (悅讀) 力的提升。閱讀可以培養孩子的邏輯性、好奇心、詞彙量、思考力、整理、和組織能力，可以訓練一個人清楚的表達自己，與獨立思考、解決問題的能力。這些都是領袖人才的要件，也是適應將來快速變遷的世界的能力。我們可以通過閱讀，輕易擷取智者數十、數百、甚至數千年來的智慧與經驗。
當然，閱讀的種類也需要選擇，所謂「盡信書不如無書」，讀壞書不如沒讀書，父母師長宜從小花點時間，幫孩子選書，陪伴他，讀故事給他聽。
作者很憂心現在很多學生只看漫畫，不喜看文字書籍，運用文字能力日益低落，不擅清楚的用文字表達己意。如果一個國家，國民和公民不愛讀書，或不識字，國家就難以宣導政令，全民也不能自發的吸取新知，如此國力如何昌隆？
美國近年來對閱讀能力的提升，用心頗深，學校推行 No child is behind (沒有一個孩子落在後段班)。公民入籍考試有「聽說讀寫」四大項，各州各鎮也都有「免費」的英語班和入籍班，輔導國民識字；失學的成人，若回頭讀高中，一學期只繳 35 元美金學雜費 (全民自幼到高中，只要是公立學校，全部免費)，目的就是在普及閱讀能力，提高國民知識水準，進而增強國家的競爭力。
中國的父母同時要練習不要過度保護孩子 (P. 193)，什麼事情都幫他做好，剝奪了他從錯誤中學習，探索思考的樂趣與機會，越殂代庖相對的，其實是一種對孩子能力的不信任與不尊重，同樣的情形發生在對殘障同胞的態度上。
學習是終身的，每一個人在找到自己最愛的興趣時，自然會甘之若飴，不怕苦、不畏難的堅持下去。父母在孩子年幼時，只要善於引導，陪伴在側，注意養成他良好的生活習慣與紀律，當孩子有疑問時，予以適當的解惑，雖說陪伴孩子，會佔去父母不少工作或賺錢的時間，不過看著孩子懂事自立的長大，父母不也如倒吃甘蔗，越養越省心嗎！
想想等我們這一代逐漸老去，管理這個國家世界的，將是這一批孩子們，我們今天怎麼教養他們，他們就會呈現給我們一個怎麼樣的未來，快樂學習的孩子，才會有一個充滿自信與歡笑的明天。
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